Documento que establece unas pautas que guían el proceso de atención educativa al alumnado que, por diversas circunstancias de salud, no puede asistir con regularidad al centro docente en el que está escolarizado por un período prolongado de tiempo.
Documento que establece unas pautas que guían el proceso de atención educativa al alumnado que, por diversas circunstancias de salud, no puede asistir con regularidad al centro docente en el que está escolarizado por un período prolongado de tiempo.
Publicación digital procedente del formato clásico en papel. Tiene cómo destinataria la comunidad escolar gallega, docentes, alumnos/las y familias. Incluye un foro educativo con artículos sobre temas de actualidad, trabajos de investigación, artículos de opinión, una entrevista, apuntes sobre la escuela gallega, una biografía, experiencias pedagógicas de aula, reseñas de obras recién editadas, así como información sobre legislación y actividades culturales diversas relacionadas con el mundo educativo en Galicia, España y Europa, en los distintos niveles. Dirección: http://www.edu.xunta.es/eduga
Publicación digital procedente del formato clásico en papel. Tiene como destinataria la comunidad escolar gallega, docentes, alumnos/as y familias. Incluye un foro educativo con artículos sobre temas de actualidad, trabajos de investigación, artículos de divulgación, una entrevista, crónicas sobre la escuela gallega, experiencias de aula (experiencias pedagógicas) y reseñas de obras recién editadas. Incorpora, además, unas secciones destinadas a trabajos relacionados con las bibliotecas escolares, la innovación educativa y la formación del profesorado. Dirección: www.edu.xunta.es/eduga
Publicación digital procedente del formato clásico en papel. Tiene como destinataria a la comunidad escolar gallega, docentes, alumnos/as y familias. Incluye un foro educativo con artículos sobre temas de actualidad, trabajos de investigación, artículos de divulgación, una entrevista, breves reportajes sobre la escuela gallega, experiencias de aula (experiencias pedagógicas) y reseñas de obras recientemente editadas. Incorpora, además, unas secciones destinadas a trabajos relacionados con las bibliotecas escolares, la innovación educativa y la formación del profesorado.
Publicación digital procedente del formato clásico en papel. Tiene como destinataria a la comunidad escolar gallega, docentes, alumnos/as y familias. Incluye un foro educativo con artículos sobre temas de actualidad, trabajos de investigación, artículos de divulgación, una entrevista, breves reportajes sobre la escuela gallega, experiencias de aula (experiencias pedagógicas) y reseñas de obras recién editadas. Incorpora, además, unas secciones destinadas a trabajos relacionados con las bibliotecas escolares, la innovación educativa y la formación del profesorado.
Publicación digital procedente del formato clásico en papel. Tiene cómo destinataria la comunidad escolar gallega, tanto la docente como el alumnado y familias. Incluye un foro educativo con artículos sobre temas de actualidad, trabajos de investigación, artículos de divulgación, una entrevista, jiras sobre la escuela gallega, experiencias de aula (experiencias pedagógicas) y reseñas de obras recién editadas. Incorpora, además, unas secciones destinadas a trabajos relacionados con las bibliotecas escolares, la innovación educativa y la formación del profesorado.
Publicación digital procedente del formato clásico en papel. Tiene como destinataria a la comunidad escolar gallega, docentes, alumnos/as y familias. Incluye un foro educativo con artículos sobre temas de actualidad, trabajos de investigación, artículos de divulgación, una entrevista, breves reportajes sobre la escuela gallega, experiencias de aula (experiencias pedagógicas) y reseñas de obras recién editadas. Incorpora, además, unas secciones destinadas a trabajos relacionados con las bibliotecas escolares, la innovación educativa y la formación del profesorado.
Las interacciones y relaciones entre iguales inciden en el desarrollo social de los niños y adolescentes, pero no siempre estas relaciones son de carácter positivo. La existencia de conflictos exige de todos, y particularmente del sistema educativo, un aprendizaje para su entendimiento, su gestión y su resolución, dentro de un marco de convivencia y cultura de la paz. Así, en la Ley 4/2011, de 30 de junio, de convivencia y participación de la comunidad educativa, se aborda por primera vez en el plano legislativo el tratamiento de situaciones de acoso, partiendo de la definición de estas situaciones de acuerdo con los criterios generalmente admitidos por la comunidad pedagógica, e incluye la problemática derivada del mal o inadecuado uso de las nuevas tecnologías. Y, en su artículo 30, se dispone que cada centro docente incluirá un protocolo para la prevención, detección y tratamiento de las situaciones de acoso escolar en su plan de convivencia, que se recoge en este documento.
Las interacciones y relaciones entre iguales inciden en el desarrollo social de los niños y adolescentes, pero no siempre estas relaciones son de carácter positivo. La existencia de conflictos exige de todos, y particularmente del sistema educativo, un aprendizaje para su entendimiento, su gestión y su resolución, dentro de un marco de convivencia y cultura de la paz. Así, en la Ley 4/2011, de 30 de junio, de convivencia y participación de la comunidad educativa, se aborda por primera vez en el plano legislativo el tratamiento de situaciones de acoso, partiendo de la definición de estas situaciones de acuerdo con los criterios generalmente admitidos por la comunidad pedagógica, e incluye la problemática derivada del mal o inadecuado uso de las nuevas tecnologías. Y, en su artículo 30, se dispone que cada centro docente incluirá un protocolo para la prevención, detección y tratamiento de las situaciones de acoso escolar en su plan de convivencia, que se recoge en este documento.
La calidad de los docentes, y por lo tanto su formación, es uno de los factores más determinantes para la calidad de los sistemas educativos. En este sentido, para favorecer la incorporación y permanencia de profesionales cualificados en el sistema educativo parece necesario que los procesos de formación inicial, los procedimientos de acceso a la profesión docente y la atención a la formación permanente del profesorado compartan bases centradas en una misma visión sobre qué competencias son precisas para el mejor desarrollo de la profesión docente. Es, precisamente, en esta finalidad en la que se centra primordialmente este trabajo.
La calidad de los docentes, y por lo tanto su formación, es uno de los factores más determinantes para la calidad de los sistemas educativos. En este sentido, para favorecer la incorporación y permanencia de profesionales cualificados en el sistema educativo parece necesario que los procesos de formación inicial, los procedimientos de acceso a la profesión docente y la atención a la formación permanente del profesorado compartan bases centradas en una misma visión sobre qué competencias son precisas para el mejor desarrollo de la profesión docente. Es, precisamente, en esta finalidad en la que se centra primordialmente este trabajo.
